作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的九年级语文的教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《敬业与乐业》是梁启超先生于７０年代在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。这篇文章，既是议论文，又是演讲词。第二单元的课文设置中有三篇演讲词，所以教学时，我兼顾了议论文知识的复习和演讲词知识的初步学习，为后面的课文学习打下基础。
教学中我设计了四个教学目标，分别是：
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2、摘录并积累大量经典语句、格言。
3、分析本文结构，学习论证方法。
4、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
为了实现教学目标，首先，通过复习议论文知识，明确议论文的结构思路。然后，在整体感知的环节中，我对学生朗读课文时提出了：“试概括每一段落论述的主要内容，并找出全文的中心论点和分论点”的要求。这样，学生在完成任务的时候也就逐步明确了文章层次的划分，再经过交流归结，文章的结构就清晰的体现出来了。朗读是的第二个要求是“逐一抄录课文中引用的古代典籍中的论述，认真想一想它们的意思”。学生很容易从文章中划出这些语句，它们的出处和语句含义在课文的注释中，再加上文章中也有多处语句作者引用后作出解释，所以学生理解语句的含义也就没有困难了。不过，在要求学生积累背诵这些语句时，却有了一些难度。
为了引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，我在分析时设计了相关的问题，让学生在解决问题的同时，思想上也会受到触动。
在第一课时的拓展延伸设计上，我结合着课后练习向学生提问：“‘因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。’依据作者的这一标准来衡量，你能从身边也发现一两位这样“天地间第一等人”吗？请联系自己的实际谈谈我们中学生该如何去做。”
学生分小组探讨对于“天地间第一等人”的理解。在交流中，有的学生只谈了课文中的一些理论，而忽视了问题中结合中学生实际的要求。对此，我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受，多列举事例，这样更好的认清自己现在应该如何去做，从而具有积极的实际教育意义。在学生的发言中，我发现学生对新时期爱岗敬业的`事迹知之甚少，那么在课后就要扩充他们对这方面的了解，以增强他们敬业乐业、敬学了学的意识。
在第二课时的拓展延伸设计上，我将梁启超的观点和拿破仑的名言进行比较分析，让学生展开辩论。从而调动学生积极动脑思考的兴趣，激发学生的逆向思维，提高质疑能力，也探讨了理解人生的问题，加强了文章的实际教育意义，效果较好。
为降低目标4的难度，教学中，我先对演讲词的知识做了简介，然后通过出示解决问题的方法，让学生找出例句进行分析体味。
总之，在教学中，我尽可能的让学生多读，多思，多发言，发挥学生的主体地位。教师尽量的少讲，注重对学生的评价。同时，结合着课文分析，给予学生写作的指导，并通过课后练笔进行巩固，把写作和阅读有机的结合起来。
依据新课标的要求，中学生的习作在测试中要占到50分。可以说，是教学中的重中之重。为了能使学生习作水平取得提高，我在平时教学中特别注重学生的作文修改，以期能提高班内学生的习作能力。在我们学校都运行的是作文修改三步法。
一、自评
一篇作文写成之后，我要求学生首先自评。教师首先要把习作目标要求条理成文，讲给学生。然后把主动权交给学生，让他们自评。自评一般要达到的要求如下：1、文从字顺2、段落清晰，结构条理3、自查错别字，并用红笔修改。
这样经过学生本人修改之后，他的作文基本上能达到语句通顺，句意明晰，且错别字数量降低了。能从整体上提高作文的视觉流畅感。
二、组评
在我们学校积极倡导小组自主、合作、探究的学习方式。班里四人一小组已经划分开了，我要求学生自评完之后在组内互评，这样更有利于学生的作文再上一个台阶。组内成员互相交换修改作文，可以起到互补的作用。在同一个命题要求之下，同学之间可以互相参考比较一下，自己的作文和别人的作文在选材方面，哪个更好？在主题的表现上哪个同学更明确？在别人的作文里发现多少好词好句？我们以后写作文应注意什么？
这样经过组评之后，接受同学的建议再加工自己的作文，进行大幅度的修改。
三、师评
经过前面两次的修改，学生的作文交过来后再进行批阅。教师纵观学生的作文以及自评和组评的意见，给学生一个更为全面的评语。主要教会学生勤于动手，勤于动脑，勤于积累，勤于写作。在这一次评改中主要从大的方面，比如：主题的确立，材料的精选，构思的新颖方面给学生一个明确的方向。要告诉学生如何开好头，结好尾。再则要多鼓励学生写作，增强他们的信心。在评语里，我们可以更好地师生互动，进行贴心的交流。帮助初中的孩子健康快乐地成长
快期中考试了，学生在努力学习，老师们也在拼命工作，都很紧张，但学生一直在周记里喊累，呼吁老师减少作业量，听到学生的心声，作为老师的我也很无奈。我认为，出现这种现象有两种原因：一是很多学生不自觉学习，老师不得不布置作业来约束他；二是从客观上来说作业的确太多，学生们没有时间来消化吸收所学知识。我想这是任何一个学校的学生都会面对的难题，乃至全国，这些矛盾的确不好解决。布置作业的度不好掌握，我真的担心会有越来越多的学生不堪作业的重负而厌学，这是一个很坏的结果。
高效课堂，我们一直在呼吁，也一直在努力，但现在来说还没有多大的改善，我想，我们应该好好思考一下，到底是哪个环节没有落实到位，哪个环节出现了差错。我认为，我们不应该过多的看表面成绩，我们应该多了解一下学生的心理，正如作战一样“知己知彼，才能百战百胜”，我们的课堂改革也一样，应该从学生实际出发，找出合理的适合我们自己的课改之路。我们学校课改正在进行，小问题小矛盾也有，这都属于正常现象，我相信，在学校领导的领导下，经过大家的共同努力，一切都会好转的，上面所提出的问题就会迎刃而解。
九年级语文教学和复习，我个人认为应着眼以下几点：
1、激发学生的自信心和自主性。
2、注重学生的可持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用主义和功利主义而忽视人文教育和情感教育。
3、有针对性的短期效益训练，可以弥补语文学习和复习上的随意性和盲目性。
4、反馈应该及时迅速。
5、以阅读和写作为中心组织教学，以关注思考人生为学习的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考试教学。
最后，要让同学们关注社会、人生，用自己的心灵和敏感的笔触时刻接受来自生活、来自大自然的美好信息，时刻与世界上所有的美好事物交流沟通，时刻聆听来自人类历史最深远最悠扬的文化语言，并让自己和它们融为一体，才是真正的语文，才是终身的语文，也才能取得最终的胜利。
法国作家拉封丹曾写过一则寓言，讲的是北风和南风比威力的故事。也就是看谁有办法使行人把大衣脱掉。北风不假思索首先来了一阵冷风，凛凛刺骨。这样、行人为了抵御北风，便把大衣裹得严严实实、毫无脱意。而南风则不然，它徐徐吹动，使人暖意渐生。行人在不知不觉中先解开了钮扣，继而脱掉了大衣。南风获得了胜利。这就是“南风效应”。它带给我们的教育教学（此文来自）启示是：
1、教师在处理自己与学生的关系时，要让学生感到温暖。教师对学生冷漠甚至冷酷必然会造成师生间的情感对立，而这种对立的情绪是教学管理最严重的障碍。
2、教育教学要讲究方式方法。北风和南风都要使行人把大衣脱掉，但由于方法不一样，结果大相径庭。教师在处理已出现的问题时，应尽量采取柔和、暗示的方法。
有位英语教师在上课时发现一位学生戴着耳机听音乐。这时教师的处理方法可能有以下几种：
①不予理睬，只管自己上课。课后再找学生进行教育。
②当场指出该生不对、要求其收起耳机专心听课，并警告再不收起要没收。
③目视该生、不指名地要求全班同学都要注意听课、不做与本课无关的事情。
④和颜悦色地走近该生问道：“你是不是在听英语歌曲？下课再听好吗？”结果这位教师选择了最后一种方法。
通过这节课的学习让我感受到了作者忧国思亲的思想感情，更深刻地体会到了那句话——“国家兴亡，匹夫有责”
1、诗文总有魂，教师如能迅速把握诗魂，往往能提炼出课之魂。
2、整合之功不容小视。在整合中教师提升自己分析处理教材的能力，在整合中简化教学头绪，再整合中扩大教学的容量，在整合中丰富学生的思维次。
3、对话之美，当然美在自然率真，但是我们应改摒弃漫无边际的对话。课堂教学的时间很宝贵，教师要争取把力用在刀刃上。预设不等于预置，巧妙地设计并不是为了作秀。
课因简洁而美丽，因速度而美，因深入而美，因灵动而美。“一剑喉”、“一矢中的”确实应该是教学的一种神奇绝美的境界吧！
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