数学学习有助于学生思维拓展及在实际工作生活中的运用。初中时期是学生学习数学的关键阶段、基础阶段,初中数学教学的成效关乎学生未来在工作生活中的发展。下面是小编为大家整理的中学数学论文，供大家参考。
一：探讨初中数学课堂教学效率
一、教师要不断学习和完善自己，提高自己的素质以及教学能力
新课程标准指出：【在课堂教学中，学生是学习的主体，教师要组织和引导学生开展自主性的学习活动，让学生自主探索知识，获取知识。】这一要求虽然改变了传统教学中教师主宰课堂的情况，却也提出了教师作为组织者和引导者的身份及作用。这种看似简单的【组织】和【引导】，对教师工作技巧和能力的要求实际上要远远高于传统教学。它要求教师不断丰富自身的知识和能力，具备较强的组织能力，能够通过自己言行和举止来带动学生，激发学生主动学习。可见，想要提高数学课堂的教学效率，教师必须提高自身的素质和能力。首先，不断学习，更新自己的教学观念，提高教学素质。随着社会的发展和进步，传统的教学理念和教学方式已经不再适应社会的要求，为此我们国家也进行了较大的教育改革。作为教师，我们更应在第一时间接受新的思想和理念，并在新教学理念的要求下进行大胆的创新和改革，创设出适宜的教学模式和教学方法。其次，不断提高自己的交流能力，确保有效开展组织工作。组织是一项很有难度的工作，在组织学生开展学习活动的时候，教师必须具有较强的交流能力，能够说服所有的学生参与到学习活动中来。为此，教师必须提高自己的沟通能力，增强自己的亲和力，让所有的学生都发自内心地愿意服从教师的组织和引导。再次，不断扩大自己的知识面，确保顺利全面地指导学生，为学生解除疑惑。初中学生的思维十分灵活，且具有较强的好奇心理，在自主学习的过程中不免会拥有很多问题和疑惑，这些问题和疑惑并不一定只局限于数学学科或是局限于初中的数学知识。所以广大教师必须不断扩充自己的知识面，顺利地帮助学生解除疑惑，在学生心目中树立威信，不被学生问倒。
二、教师要引导学生进行反思，真正理解和掌握数学知识
在长时间的教学中我发现，课堂中教师讲解得很认真，学生听得也很投入，但是等到下一次再遇到类似的问题时，学生仍然无法顺利解答出来。究其原因，我认为是在学生明白之后没有进行及时的巩固和反思，没有真正理解和掌握解题的思路，为此，我们在数学课堂中一定要引导学生及时地进行反思和巩固。首先，教师应该引导学生对新知识进行反思。在课堂学习过程中，教师应要求学生记好笔记，对自己探索的问题和答案进行详细的记录，并且在课后督促学生及时复习和巩固，对于遗忘的问题或是还没彻底理解的问题及时进行询问，真正把知识全部消化。这样在学习新知识的时候，学生才能够将教师传递的新思想和新思维内化到自己的知识中，从而确保学生的思维更加灵活，解决问题的思路也更加开阔。其次，要引导学生在活动中进行反思。教师在组织学生开展自主性学习活动的过程中应指导学生学会运用旧知识来探索新知识，这样就会增加知识之间的联系，引导学生从这些联系中进行反思，从而使学生的数学知识结构更加系统和全面。再次，引导学生反思自己的学习态度。在活动结束之后，教师要组织学生评价自己的表现，反思自己在课堂活动中是否认真努力，是否拥有克服困难的自信，自己的意志是否坚强等，由此发现自己表现的不足，并在以后的学习活动中加以改正。
三、重视现代教学手段在数学课堂中的运用，激发学生学习数学的兴趣
多媒体作为科学技术快速发展的产物，能够使数学课堂更加生动、形象和直观。加之多媒体技术能够将声音、图片、视频等有效结合在一起，这些具有强烈视觉和听觉冲击效果的画面会极大激发学生学习的欲望和兴趣。因此，在数学课堂教学中，教师应恰当地使用这一先进的教学工具，使其能够发挥自身的优势，提高数学课堂的教学效率。
四、重视实践教学，提高学生的运用能力和创新能力
体现数学知识价值的最好方式就是实践。在学生的学习生活中无处不存在着数学知识。因此，教师在数学教育过程中要有目的、有计划地组织学生去感受和体验数学的价值，让学生在亲身的实践中看到数学知识的重要性，激发学生学习数学知识的积极性，以此提高数学课堂教学效率。例如，我们可以要求学生放学回家之后一起和妈妈去买菜，然后帮助妈妈计算买菜所花的钱数;或是在课堂中把一些习题的条件和问题进行删除或增减，为学生制造多角度思考问题的机会，让学生在思考问题的同时，感受到数学知识的伟大之处，从而更加喜爱数学。
二：管窥初中数学课堂教学管理对策
一、管理学生的方法要灵活不要单一
(一)【良好好的开始，是成功的一半】在课堂上，新课程的引导是关键，需要把学生的注意力全部吸引过去，提高他的学习兴趣，老师可以结合课堂知识，将新课程中可以联系到的名人趣事、科学奇观生动的讲述给学生，或介绍现代科学的飞速发展和现阶段社会所需要的人才这些比较热议的话题带到课堂上，让学生能在课堂更加主动积极的参与到学习中，把学生感兴趣的话题与学习进行结合，让学生不知不觉中逐渐把注意力紧紧的集中起来。让他们真切的感受到知识带给他们的快乐，在这种学习活动中，学生能得到自己想要的。而老师就要在适当的时候进行教学活动。
(二)紧扣教学内容的课堂提问。课堂提问是快捷最容易掌握学生的学习状况的一种手段，或是一种艺术，因为这是课堂教学中的重要环节。课堂提问可以让学生的注意力更为集中，跟着老师授课的思路不断去开动自己的脑筋，自主思考，贯穿整个课堂。老师对复习知识的提问，可以掌握学生的对已学过的知识的接收程度，以及对新课程的准备是否充分。而对于小结的提问，是训练学生对课堂学习内容的归纳和总结。这提问的过程中，老师必须要有一个度，面对全体，针对不同的学生掌握程度，以及问题的难易程度有针对性的提问。让学生能够圆满回答，这有利于增强学生的自信息。提高学习兴趣，不可以否定或者借题去惩罚学生。
(三)数学课上，课堂练习必不可少。老师可以在黑板上出练习题，指定学生去习题，而台下的同学也要在练习纸上完成，完成后和黑板上的对比检查，然后老师给出正确答案，这样可以节省大家的时间，同时达到联系的目的，让学生动手去演算，对出现的问题进行更正，更加深记忆。
(四)用我的激情点燃学生的热情。学生积极性的发挥是老师课堂教学的重要目标之一，作为一名教师，让努力构建起良好的积极地学习氛围并能够通过多种教学方法激活学生兴趣，让学生能够主动的参与到学习中，尽力的去克服在学习中遇到的困难和挫折，让他们体会到学习带来的乐趣和成就感，将【被动】该【主动】，老师的课堂活动才能达到事半功倍的效果。教室激情满怀的课堂教学就像一双有巨大魔力的双手，紧紧抓住学生注意力，点燃学生学习的热情。天长日久，学生就会觉得听你的课是一种享受，课堂管理的问题也就迎刃而解。为此，在教学过程中，教师应善于利用多种现代教学手段进行教学。如利用多媒体技术制作各种教学课件并开展多样的教学活动，使学生的注意力得到集中，让学生能够在轻松愉快的课堂环境中学习。
二、动之以情、晓之以理做好学生思想工作
教学课堂中是教师和学生有效沟通和产生思想共鸣的过程。这个过程中，教师要善于引导学生组织课堂形成较好的课堂学习氛围，课堂教学还是反映教师和学生交流的心理过程的背景体现，同时对于课堂教学效率产生一定的影响。良好的师生关系应该是学生和教师之间互相尊重的一种良性教学和学习的关系。这样的一种关系背景下，教师获得更好的教学效率而学生能够获得愉快轻松地学习成果。因此，和谐的师生关系毕竟离不开教师对学生循循善诱和潜移默化的积极影响。因此，建立平等、互信的师生关系，是课堂管理不可或缺的环节。师生相互沟通是建立良好师生关系的基础，也课堂管理的生命线。故此，教师应能懂得换位思考，站在学生主体上进行思考和了解学生的心理状态和学习心态。教师应在日常学习中主动与学生进行有效沟通和交流，充分了解学生的学习需求和愿望。比如，在初始阶段，了解学生对教师的期望，期末考试后，让学生进行试卷分析以及对教师的评级和总结等;通过教学实践本人认为这样能够充分尊重学生主体的同时，极大的促使学生与教师之间形成较为和谐的一种互相尊重的基础关系。不但老师客观评价学生的同时，也可以通过学生对自我的评价不断促使教师自身获得更大的教学反思和教学的提升。我们通常能够发现，在一些学校受到学生欢迎的教师往往富有激情和幽默感，平易近人且讲课生动形象。因此，教师在进行学生评价和总结的同时，要善于从学生主体意识中探寻他们更容易喜欢的教学方式和教学风格，不断提升自我。努力构建起良好的师生互通关系。在课堂管理中，出现师生之间的矛盾和冲突也是不可避免的，因此，教师要本着要【解惑】不要【解气】的原则，在课程教学过程中，教师要善于运用合适的方法，为学生创设和谐。轻松愉快的课堂教学氛围，再激活学生热情的同时，最大化的激发学生进行自主学习的兴趣和积极参与教学活动的意识。课堂教学中教师要把学生放在教学活动的主体位置上，充分调动学生和发挥学生的主观能动性和聪明才智，有效促使学生不断形成积极向上、勤奋好学的良好学风的形成，最大化的提升课堂教学效率，从而确保教学管理目标的实现。
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