不求甚解教案

不求甚解教案

【篇一：《不求甚解》教学设计】

《不求甚解》教学设计

四川省广安市前锋区代市初中王德华

教学目标：1.了解陶渊明提出的“不求甚解”的含义，认真体会作者在文中提出的主张。

2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。

3.学习并掌握引用论证、举例论证、对比论证的方法。

4.讨论交流读书的方法。

教学重点：

1.品味文中的关键词语“会意”、“前后贯通”、“了解大意”和“观其大略”等；

2.掌握引用论证、举例论证、对比论证的方法。

教学难点：

1.“不求甚解”和“会意”之间的关系。

2.把握反驳的过程。

教学过程：

一.新课导入。

上课开始以一个容易被同学“不求甚解”的成语入手（“屡试不爽”或者文末成语“开卷有益”），引出话题“不求甚解”，引导学生回顾《五柳先生传》中“不求甚解”的含义，从而进入文题《不求甚解》。

（《五柳先生传》中“不求甚解”的含义：读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。现今含义：现多指只求懂个大概，不求深刻了解。）

二.作者简介（学生分享收集的作者信息，教师补充）：

马南邨（1912—1966），邓拓的笔名，福建闽侯人。当代著名的思想理论家和散文作家。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟

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