以下是一位学习有困难的男孩的自述:“我不能通过看表知道时间。学习上的东西我总是忘了。学习新的东西会忘记以前学过的东西。尽管有人说我很有创造力,但我经常表现出坐立不安。多动症吗?大夫给了我利他林,但好像没用。”
实际上,即使一些孩子服用利他林后注意力有所改善,也不能证明该孩子有多动注意力缺陷综合症。
孩子学习困难的原因还有其他因素。
有些孩子有特殊的问题——他们可能患有学习障碍。
学习障碍儿童通常有下列症状:
1、注意力不集中、好动、不能坐下;
2、对一般事物的记忆能力正常,对读、写、计算记忆差;
3、书写常缺笔少,部首张冠李戴;
4、很长时间拖延写作业;
5、经常打翻桌子上的东西,弄脏或损坏书籍、作业、衣服;
6、不善于与人交往,遇上集体活动常退缩;
7、经过老师、家长的反复指导,学习成绩仍然很低。
学习障碍是指儿童从发展的早期阶段开始正常的学习技能学习方式受到损害。这类损伤并非单纯缺乏学习机会、不是智力发育迟缓、后天脑外伤或后天疾病的结果。
其产生于认知处理的异常,由一组障碍所构成,表现为阅读、拼写、计算、运动等功能上有特殊而明显的损伤。通常认为,这是由于大脑功能上的轻微障碍所致。总IQ基本在正常范围内。
中枢神经功能失调是学习障碍的主要原因,在一定程度上必然会影响儿童其他方面的发育。
当前,教师或家长怀疑某儿童是否有学习障碍,但主要是根据他在阅读、写作、算术等方面的不正常表现,这些异常直到学龄期才需要大量应用,而且学习障碍儿童的学习成绩与他们自己的智力水平极不相符时,才会显露出来。
学习障碍的诊断需要专业的评估,目前还没有治愈的办法,但是特殊的训练可以帮助这些孩子学会运用视觉、听觉和触觉来提高他们的阅读能力。
音节指导、手指字、卡片都能帮助这些孩子。
感受统合训练也会有帮助。可用不同质地的工具交替擦拭儿童全身的皮肤,如新毛巾上的丝巾、丝瓜瓤的松软刷子;可让儿童躺着或坐在吊床里,然后摇动和旋转;对前庭刺激过度敏感,容易感觉到受到威胁的儿童,则采取积极的方式,由儿童自己用双手在地板上轻轻推着身体,或拉着前面的绳子摇动自己,而不需要别人推动旋转或摆动。
儿童可以俯卧,四肢举离地面,此时其躯干背部、臀部和肩脾肌肉处于反重力状态,以提高儿童的本体感觉能力。
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